LE

THÉRAPEUTE

EN

SITUATION

1. Travailler autour de situations cliniques in vivo dans la perspective de champ : examiner les problématiques ici et maintenant, en les abordant de manière collaborative
2. Développer l'auto-réflexion : favoriser la prise de conscience de ses propres processus en tant que personne (client et thérapeute) et les ressentis émotionnels afin d'améliorer sa propre posture
3. Explorer ou affermir la posture de champ situationnel : la spécificité de la posture gestaltiste sera travaillée et affinée lors de travaux personnels et/ou collectifs

Compétences développées :

1. Compétences expérientielles liées au vécu phénoménologique :
   • Développer la conscience de soi dans l’ici et maintenant
   • Identifier les modes d’ajustement (figure/fond, interruptions de contact, défenses, etc.) en situation de travail
2. Compétences relationnelles concernant la qualité du contact :
   • Affiner la présence à l’autre
   • Explorer la résonance et la projection : distinguer ce qui vient de soi et ce qui émerge du champ dans la situation
   • S’ajuster avec finesse : exprimer ses ressentis
   • Expérimenter la co-création du champ thérapeutique
3. Compétences réflexives et méta-thérapeutiques :
   • Mettre du sens sur l’expérience vécue
   • Intégrer une posture de champ : se penser comme un élément du système thérapeutique, et non comme un individu isolé
4. Compétences de régulation du groupe et du champ particulièrement utiles dans un groupe ponctuel :
   • Entrer rapidement dans une dynamique de confiance : ajustement rapide à un champ nouveau
   • Réguler les tensions ou résonances fortes avec d’autres stagiaires
   • Soutenir la co-responsabilité du cadre et du processus

MOYENS PÉDAGOGIQUES

Le stage didactique est conduit par Stéphan LERT formateur expérimenté et certifié Gestaltthérapeute par l’EPG.

Le groupe se réunit en présentiel tous les ans, pendant trois journées dans les locaux de l’EPG. Les séances se déroulent dans un cadre confidentiel et sécurisé, co-construit pour favoriser un échange ouvert et authentique. Elles se composent de temps de travail personnel d’un.e étudiant.e conduits par un.e autre membre du groupe pendant les regroupements et/ou d’une reprise d’éléments de pratique et de posture issus de leur pratique clinique (practicums supervisés didactiques).

Le formateur apporte des éléments didactiques de la théorie de la Gestalt, principalement dans la perspective de champ situationnel.

Un questionnaire d’auto-évaluation est rempli personnellement et mis en commun au cours du travail collaboratif en groupe.

OUTILS PÉDAGOGIQUES

L’outil majeur du groupe continu est cohérent avec l’approche expérientielle et collaborative pratiquée à l’EPG. Cf les groupes continus de 1^er cycle.